Herkunftssprachen mit ChatGPT integrieren: KI-Nutzung für den herkunftssprachensensiblen Französischunterricht am Beispiel des Ukrainischen

Résumé

Cet article explore l’intégration des langues d’origine dans l’enseignement du français grâce à l’intelligence artificielle, notamment avec l’utilisation de ChatGPT. Les capacités multimo­dales croissantes de l’IA offrent un potentiel considérable pour son application dans l’enseigne­ment des langues étrangères. L’un des principaux défis de la didactique du plurilinguisme est d’utiliser l’ensemble du répertoire linguistique des élèves dans l’apprentissage des langues, en particulier lorsqu’il s’agit de langues d’origine qui manquent souvent de ressources éducatives. L’étude examine comment l’IA peut servir d’outil de soutien aux enseignant·e·s en leur four­nissant des informations linguistiques, des analyses comparatives et du matériel didactique adapté aux antécédents linguistiques des élèves. Il examine trois niveaux d’intégration de l’IA pour soutenir les enseignant·e·s : en tant qu’assistant pour les tâches routinières, en tant que complément des compétences existantes des enseignant·e·s  et en tant que remplacement d’une expertise inexistante. L’article met également en garde contre une dépendance excessive à l’égard du contenu généré par l’IA. À partir de l’exemple de l’ukrainien, l’article évalue diffé­rentes stratégies d’utilisation de ChatGPT pour le travail sur le vocabulaire, les exercices de contraste linguistique et l’élaboration de plans de cours. La qualité actuelle des résultats de l’IA suggère que si ChatGPT peut soutenir de manière significative l’enseignement sensible aux langues d’origine, une évaluation critique des résultats reste essentielle. L’article se termine par des réflexions sur l’évolution du rôle de l’IA dans l’éducation et ses implications pour la didac­tique du plurilinguisme.